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中职生心理教育的重要性



来源:编辑: 时间:2019-07-25 16:36:00浏览次数:4次
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  中职阶段是孩子成长的关键时期,学生面临着步入社会或者升学的压力,心理特征也会发生变化,需要家长采取合适的方法与孩子沟通,才能达到更好的教育效果。建议老师转给家长,让家长在孩子的成长过程中,更好地做好家庭教育,培养孩子良好的习惯。

关注适应性


  从初中生转变为职校生,对周围的环境、宿舍生活、教学的方法、学习课程的巨大变化,都需要适应,适应的快慢,在很大程度上决定着学生高一甚至整个中职阶段的心理健康状况和成绩,所以高一很重要的一件事情就是要尽快适应新的生活。


重视目标制定

  进入职校的新生,有利于形成新的好习惯,去除坏习惯,环境变化,教育者的坚持和严格要求,让学生尽快养成端正学习态度,养成良好的学习习惯、正确的学习方法和思维习惯,养成生活习惯,时时追踪学生的学习状态和心理,给予支撑鼓励,让学生体验到自己的坚持和成绩,获得自信与自尊。

  《中等职业学校学生心理健康教育引导纲要》指出:中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分,加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。目前,在国家大力发展中等职业技术教育的形势下,中职学校在提高常识学问教学水平、引导实践操作技能等方面工作做得相当好,然而在学生心理健康教育工作上却未给予应有的重视,使得许多中职学校学生在不同程度上存在多种心理健康问题,即处于一种心理亚健康状态。关注中职院校学生的心理健康问题,提高心理健康教育水平,对于完善学生心智发育、学业发展有及其重要的意义。

  大部分家长把学校教育归结为学问教育、学历教育,依然忽视或者认识不到学校的教育不单只是学问进修,它更集中体现为给学生提供半社会化基础有监控的人际交往平台,提供心理健康疏导及构建正确人生观、价值观的教育场所,正因为学问至上论,与之相对的心理健康问题正在逐年的递增,而无法通过合理的方式发现及解决孩子的心理问题也使得这一现象越来越普遍、越来越集中化

  中职生普遍存在的心理问题主要体现在强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执,其中人际关系敏感、焦虑、偏执普遍化,大概占到百分之七十左右,躯体化及不同程度的自闭、自残症状在中职生中也有百分之四的占比。这是一个值得深思的问题,在中职一年级学生的心理问题要远超二年纪、三年纪学生,尤其在人际关系敏感及偏执等方面有明显体现,那么是什么原因使得出现如此大的分水岭?为什么中职生一年级的心理问题忽然增加?

  在这个年纪段的中职学生独立意识强,行为依赖性也强,主要集中体现在脱离家庭管控及学校管控的束缚,在环境改变后较为敏感,且喜欢结伴选择学校,往往大部分有较强选择学校意愿的学生是因为有异性或朋友在某个学校后选择结伴而行。而很大一部分因为人际关系处理较为敏感或者排斥,往往在学校初期会排斥群体被孤立,或者由于作伴的朋友与自己的关系交恶而导致问题的产生。爱交际,但对朋友定位不准确,导致矛盾激化、退学、冲突等。

  环境的变化会使得一些适应能力差的学生变得更加焦躁、不安。对人际关系的不满意、对环境的不满意等等问题的出现在没有得到及时的疏导下会使得学生心理产生更大的落差感,在不断的对比中无法认可新的人际关系圈及新的环境,学校教育短期无法立见成效,加之家庭教育的缺乏,大部分家长只单纯认为学校及老师或学生有问题而忽略了学生在此基础上的心理问题,选择搪塞逼其适应或者大打出手,导致了学生在心理上的变化。

  在每一年的新生入学学生敌对心理占比也很高,对老师、家长、特定性格的学生敌对、攀比、排斥,产生敌对心理的因素有很多,如特定的旧环境影响、周边的人际关系带动等,但是细思极怖的是自残现象明显的也在增加,在心理及生理不成熟的基础上自残现象的年轻化令我侧目,学生遇到问题没有一个良好的解压方式,有过一次没有解决那么所产生的便是第二次、第三次......呈恶性循环愈加的严重,这些孩子较之其他孩子表面上显得成熟,但是很容易出现悲观情绪,在解压能力上指数几乎为零,也导致如果没有办法取得他们的信任,他们的问题无从下手,而且缓解愈合能力差,突发性强。

  孩子出现心理问题没有找到根源,强制性教育对于青春期的孩子收效几乎为零,尤其对于家庭教育而言。

  叛逆心,展示个性是每一个青春期孩子都会有的特性,经常有家长周末给我打电话,老师帮我劝下孩子回家吧,老师帮我管管孩子孩子说什么都不听。那么问题需要每一个家长在家庭教育缺失和强制性教育下寻找答案,孩子主观能动性强但没有与社会形成通识,家长如果疏于管理或者溺爱、听之信之、听之认之,那么会导致反触性强、虚荣心重、意愿做的事必须答应等不良的心理。

  而强制性教育弊端也很大,会导致孩子自卑、压力无从排解寻找其他途径逃避、孤独倾向、过敏倾向、自责倾向,就好比叶子出现病变,直接把枝截掉,那么它只能换方向生长,或者逆向生长,往往孩子在犯错误后家长先入为主的给出结论会让孩子陷入被否定、怀疑的情绪中,尤其是有些孩子经常犯错,家长一顶帽子扣给孩子让老师也无从下手的做出疏导,时间久了孩子的问题就会愈发的体现在家庭或者学校、社会中。

  教育是双向多维度的,需要学校、学生、家长、社会四点同步,一旦哪一个环节出现疏漏那么导致的问题则会直接显现在孩子的身上,尤其对于现在的孩子而言,受网络及社会舆论的影响,00后孩子要比90后孩子早熟很多,很多不良及不利于孩子成长的文章、视频摧残着他们的身心,蛰伏性强家长很难及早的发现问题,导致孩子无法树立一个准确定位的人生观、价值观,加上工作忙,据我统计大概有百分之二十的家庭是隔辈教育,百分之十左右的是问题家庭。教育的缺失,孩子缺乏应有的关爱,导致心理防线失控,千里之堤毁于蚁穴。

  中国对于德育的定义及演变是较晚的,而且推行较为艰难,很少有家庭了解心理教育对于孩子的重要性,舍得花时间选择学习的家长很少,阶段性问题的出现、问题产生无法找到根源及问题家庭是导致孩子心理问题增多的主要原因之一,可以把出现问题的原因归结为以下几点:

一、自身心理的矛盾冲突。成绩差,中考失利

  很多家长会说孩子成绩一直很差,花钱报补习班等方法都没用,与成绩是无关的,其实恰恰相反,成绩差是影响孩子心理问题出现的首个原因。成绩跟不上导致没有上进心,没有求学欲,得过且过甚至是自暴自弃,每天望着不懂的常识对于他们来说是种煎熬,那么选择其他感兴趣的事情或者提早进入社会则会成为他们的首个目标,而长期的无人问津导致整天处于烦躁或行为偏差中。

二、不良社会行为的影响。自我为中心

  大部分这个年纪段的孩子在没有进行引导教育下,很难做到换位思考,自我意识强,往往把失败归因于他人,稍有不如意就会出现敌对心理。由于中职学校的特殊教学性质,学生可在求学期间不同程度的接触到真实社会的方方面面,一些不良社会行为在这个时候潜移默化的影响着学生,最终导致违反学生行为准则、学校规章制度行为的出现。


三、家庭教育问题或家庭内部问题

  问题家庭导致孩子心理问题产生占比很高,达到百分之八十,尤其是离异家庭、单亲家庭,监护人的举止直接影响着孩子们的心理,对孩子的影响是长期且很难治愈的,以及隔辈教育、溺爱、强制性教育。

四、目标不明确

  大部分中职生选择学校或者对于自己的选择目标是不明确的,没有自己的方向性,也没有规划的能力。来到学校后志向不明,不知道自己要干什么,以及热度很低,很难有决心坚持一件事做下去,缺乏对于自我的认识和对人生的规划。

  那么如何做好家庭及多维度的孩子监管?如何做好孩子的心理教育呢?以下几点仅供参考:

一、自身心理的矛盾冲突。


     许多学生选择就读中职学校,主要由于中考失利、在初中阶段成绩相对较落后或者家庭经济状况较贫困,在进入中职院校后,由于生活、学习方式有了相当大的改变,对原有的心理结构造成一种冲击,这个阶段的中职学生心智处于尚未成熟的发育初期,往往对于这个冲击缺少自我判断能力,从而引发心理健康问题。


二、不良社会行为的影响。

     由于中职学校的特殊教学性质,学生可在求学期间不同程度的接触到真实社会的方方面面,一些不良社会行为在这个时候潜移默化的影响着学生,最终导致违反学生行为准则、学校规章制度行为的出现。

三、教师队伍对心理健康教育。

    有的学校较少关注学生心理健康教育,部分领导、教师的教育思想有偏差,观念落后,只是简单的进行技能操作传授,未能切实做好学生心理素质的培养教育,这无疑对中职学校学生的心理产生了相当大的影响。

    中职学校的教育工作应该看到学生心理健康教育的重要性,并应该把这一项内容具体落实学生课程上,老师学生都需要重视。

一、开展心理健康教育是推进素质教育的必然前提。

   《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确指出: “实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点,相互配合,全面推进。”由此可见,中等职业学校也被纳入推行素质教育的范畴。在强调素质教育的今天,切实有效地开展心理健康教育,培养学生良好的心理素质,不仅是学生健康成长的需要,也是推进素质教育的必然前提。

二、心理健康教育是评价中职学校学生综合发展的重要途径。


    不难发现,在中职学校中常常可以发现这样一个现象:一些在课堂上并不活跃的学生走出课堂后表现却相当优秀。有些学生成绩并不好,可在实习时或者参加工作后却能取得相当突出的成绩。因此,如果中职学校教师们只一味追求课堂成绩,不留心观察学生的其他优点,可能会因此忽略学生的其他长处,从而影响综合评价学生的判断。因此,结合学生的实际,关注学生心理特征,是综合评价他们综合发展的重要途径。


三、提高心理健康教育水平是减少中职学校学生违纪现象的有效措施。

     由于中职学校学生的特定学问素质及心理特点,直接决定了学生对待所受教育方式的态度。在中职学校各种违纪现象发生率高,除了归因于学校实行规章制度的力度以及整体校园风貌因素影响之外,还更应该关注到学生的个人心理状况上来。只有提高学生的心理健康教育水平,改善学生心理健康发展的环境,才能有效减少学生的违纪现象。

     总的来说,中职学校学生的专业技能常识教育固然重要,但心理健康教育同样不可忽视。并且应该清楚地认识到,中职学校学生心理健康的程度直接影响了他的学习态度,如不能正确地了解到他们的心理特点,不能做到因材施教,则容易引发学生的心理问题。因此,提高学生心理健康教育水平,改善中职学生心理健康状况,这样才能做到专业技能常识与心理健康教育相辅相成,才能达到为国家、社会培养高素质综合人才的目标。

      中职学校心理健康教育工作任重而道远,希翼全社会都来关心中职学生的健康成长,家庭、学校、社会几方合作形成合力,加强对学生的共同教育。



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