教育成就未来
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贝博电力工程技术教育学校发展理念
完善的教育模式
一个目标
把学生培养成用人企业需要的"人财"
两个计划
"教育计划"塑造完善人格,"教学计划"培养三种能力
三个体系
教学管理体系、学务管理体系、就业服务体系
四项原则
课程开发原则:以专业发展为基础、以市场需求为导向、
             以岗位要求为标准、以高薪就业为目标
教学引导原则:目标驱动——树立目标、讲到心动——激发兴趣
             忙到不动——被动变主动、角色变动——学生变职业人
课堂授课原则:深奥问题通俗化、抽象问题具体化、
             复杂问题简单化、教学过程应用化
学生管理原则:教育激励为主、制度约束为辅
五种方式
课堂教学、学生自习、阶段实习、岗前实训 、课后辅导
六大措施
四项教学质量控制措施:日常教学检查、教学效果测评、三级听课制度、教学接力制度
两项学生管理措施:以"两线三区"为基础的由内而外的"疏"——教育引导、表彰奖励,以及由外而内的"堵"——量化积分、制度约束
七重保障
企业拓展、就业引导、跟踪服务、学历证书、资格证书、三种能力、职业素质
八方满意
学生、家长、用人单位、员工、股东、行业、主管、社会
五步教育法
案例分析
教师引导学生对现实生活或专业领域中的、密切结合教学内容的应用案例进行分析
,目的一是激发学生的学习兴趣和动机,二是充分发挥学生的"主体"作用,通过引
导学生讨论使学生得出需要学习的教学内容,有效克服学生"被教育"的心理障碍,
为教师的讲授铺平道路
案例分析
在完成教学内容的讲授后,引导学生利用新常识进行课堂练习,以便在练习过程中
对所学内容进行反思和领悟,并通过练习获得成就感。
咨询电话
案例分析
在案例分析的基础上,教师自然过渡到教学内容的讲授过程。教师需特别注意向学
生明确教学内容之间的逻辑关系,以避免学生在学习过程中迷失方向。同时通过引
导、启发、互动等方式,有效形成教师和学生之间的"共振"或"共鸣"。
案例分析
教师向学生明确课堂所讲授的是解决问题所需要的最基本的核心常识,如欲丰富解
决问题的方法,需要扩充相关常识。教师布置常识扩充任务、要求并简要先容所布
置的常识扩充的内容。该环节不仅可以有效帮助学生丰富和完善所学常识,还可有
效帮助学生培养学习能力。
案例分析
教师向学生明确课堂所讲授的是解决问题所需要的最基本的核心常识,如欲丰富解决问题的方法,需要扩充相关常识。教师布置常识扩充任务、要求并简要先容所布置的常识扩充的内容。该环节不仅可以有效帮助学生丰富和完善所学常识,还可有效帮助学生培养学习能力。
项目实践
符号 完全按照企业布局
符号 实际的商业项目
符号 业界标准以上
符号 按照实际制作企业的项目需求
花费的时间为标准来要求学员
符号 按照制作企业组织结构来分组,要求学员
按照制作企业的流程和环节进行团队协作
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